Emballages / Quantités

Niveau A2 - B1
VOICI quelques activités pour apprendre les noms des différents types d'emballages existants en français.
Les réponses se trouvent ICI.

Voici quelques exemples de ces activités : 

1. Les mots cachés. Trouvez 25 emballages (quantités) :

unsachetdethéunpaquetderizunsacdepommesdeterreuntubededentifriceunpotdeyaourtunbocaldecornichonsunpotdepeintureuneboîtedesardinesunebouteilled'huiledetournesolunrouleaudepapiertoiletteunebriquedelaitunecanettedebièreunebouteilled'huiled'oliveunflacondeparfumuncornetdeglaceunetablettedechocolatunpaquetdecigarettesunebouteilledevinunebriquedejusd'orangeuntubedecolleuneboîted'allumettesunpaquetdechipsunpotdemayonnaiseuneboîted'oeufs

2. Complétez les quantités suivantes :

une b............ de vin

un rouleau de p............ t............

un p............ de yaourt

une b............ de sardines

un flacon de p............

une b............ d'oeufs

un p............ de chips

un p............ de peinture

un paquet de r............

une b............ de jus d'orange

un tube de c............

un s............ de thé

une tablette de ch............

un b............ de cornichons

un sac de p............ de t............

3. Pour chaque mot, choisissez une combinaison de mots inhabituelle / impossible.

boîte : une ~ de sardines / une ~ de mayonnaise / une ~ d'allumettes / une ~ de nuit

pot : un ~ de yaourt / la plante est en ~ / un ~ de pommes de terre / un ~ de peinture

brique : une maison en ~ / une ~ de peinture / une ~ de jus d'orange / une ~ de lait

sac : un ~ à ventre / un ~ à dos / un ~ à main / un ~ de pommes de terre

paquet : un ~ de riz / un ~ de chips / un ~ de cigarettes / un ~ de dentifrice

LES PLANTES

On a tous des plantes chez soi. On se promène dans des parcs, où elles sont partout. On en mange tous les jours. Elles sont là pour faire joli, pour nous donner de la nourriture et de l'oxygène. Pourtant, il y a aussi des plantes qu'on n'aime pas : les champignons vénéneux, les arbres qui font trop d'ombre, les mauvaises herbes qui envahissent notre jardin etc.
Dans ce message on va parler de toutes ces situations différentes liées aux plantes et leur influence sur notre vie.

NIVEAU : B1
LES PLANTES

1) Lisez et complètez avec les mots ci-dessous :

A)

faire     à la main     potager     aromatiques     abattre     mauvaises herbes     désherber     poussent     relever     chêne

1. J'ai eu ce jardin alors qu'il était plein de ............ assez hautes, les anciens occupants ne s'en étaient que très peu occupés pendant les 2 dernières années. J'ai tout nettoyé en automne. Comme j'ai tout désherbé ............, ça m'a pris un temps incroyable.

2. Mon petit ............ est envahi de mauvaises herbes.

Pour me débarrasser de ces mauvaises herbes qui ............ de façon hallucinante, je passe un temps fou tous les jours à ............ à la main.

Un potager : c'est physique! Ca demande de l'assiduité, même quand on a mal aux bras, mal au dos, qu'on a chaud, soif et envie de tout envoyer ch...!!! Bref, en un mot : ça demande du courage.

3. Pour ............ mes plats, j'utilise beaucoup les herbes ............ tout au long de l'année.

4. Au milieu de mon jardin, il y a un très gros et ancien ............ que j'ai envie de ............ disparaître car c'est salissant et j'ai peur qu'il tombe lors d'une tempête. On m’a dit que cela coûtait environ 800 euros. Payer 800 euros pour faire ............ un arbre...

B)

racines     abîment     arrose     rempoter     feuilles     malade     engrais     tiges     abattre     fleurissent

5. J'ai un petit soucis avec mon joli ficus. C'un petit arbre d'un mètre de haut qui ne m'a jamais fait d'histoires! Malheureusement, depuis septembre, il continue à faire des ............, mais il les perd également tout en haut. Je me demande s'il n'est pas tombé ............. Je l'............ toutes les deux semaines, la pièce où j'ai mit le pot est très lumineuse et mon ficus est loin de la fenêtre et loin du radiateur. Je pense alors qu'il s'agit bien d'un besoin d'............. Je n'en n'ai jamais donné depuis le début.

 6. Les ............ de mon orchidée phalaenopsis dépassent du pot. Elle est en fleur, enfin, en fin de floraison. Dès que sa floraison sera terminée, il me faudra la .............

7. Ce vase est trop petit. Il te faut couper les ............ de tes fleurs.

8. Avec les précédents voisins, il n'y avait aucun problème. Mais après le décès de mon voisin, sa femme a été contrainte de vendre pour aller en maison de retraite. Le nouveau propriétaire (lui aussi retraité), lui, n'est pas très "nature". Dès son arrivée, il s'est plaint de ces deux arbres et a dit qu'il fallait les ............, car d'après mon voisin, leurs racines ............ les fondations de sa maison.

9. De plus en plus de variétés d'arbres fruitiers ............ deux fois dans l'année. La faute au réchauffement climatique et aux hivers trop doux.

Vous trouverez plus d'activités dans CE DOC.

Pour trouver les clés, cliquez ICI.

La liste des collocations (=combinaisons de mots) du doc, c'est ICI.

Il a fait tomber son portable

J'envisage de poster toute une série de messages sur les merveilleux dialogues que crée l'équipe du site Francebienvenue.
J'ai déjà UN PEU parlé de leur site et de la qualité exceptionnelle de leur travail assidu, travail qu'ils font pour qu'on ait tous accès à ce français de tous les jous, réel et naturel, qu'on ne trouve qu'assez rarement dans la plupart des manuels de français des grands éditeurs. A ce français que, moi aussi, j'essaye, dans la mesure du possible, de ne pas oublier dans mon blog.
Leur travail, ils le font pour qu'on puisse apprendre à nos élèves toutes ces expressions fréquamment utilisées dans le français quotidien qu'on a l'habitude d'oublier et qu'on retrouve par-ci, par là dans leur dialogues : du coup, quand même, quasiment, se rendre compte, au niveau de, du coin etc.
Comme j'ai déjà dit, malheuresement, ces enregisrements ne sont accompagnés d'aucunes activités ni exercices, le fait qui rend leur utilisation en classe assez problematique.
C'est donc pour combler ce manque que j'ai décidé de créer cette série de messages. Mais ce n'est pas tout. C'est aussi une parfaite occasion pour vous de faire la connaissance de l'approche lexicale (the Lexical Approach) et, qui sait, peut-être de l'utiliser un jour.
Aujourd'hui, c'est le tour de CE DIALOGUE. Il s'agit d'une petite mésavanture : un homme a fait tomber son portable et pour le réparer il doit acheter certaines choses.
Mes exercices se trouvent ICI.
Les clés, elles sont postées LA.

La vidéo :

Voici un tableau qui montre
la différence entre (AU)TANT, (AUS)SI, TELLEMENT, (LE) PLUS, (LE) MOINS

	Une grande quantité / un grand degré	Le comparatif = (pas) la même quantité / le même degré	Le superlatif = La plus grande quantité / le plus grand degré
Nom		moins de (...que)	le moins de
	tant de *	autant de (...que)
		plus de (...que)	le plus de
Verbe		moins (...que)	le moins
	tant *	autant (...que)
		plus (...que)	le plus
Adjectif / adverbe		moins (...que)	le moins
	si *	aussi (...que)
		plus (...que)	le plus

tant de / tant / si * = tellement (de) (familier)

Exemples

Nom :

Il a tant de problèmes (=beaucoup de / tellement de problèmes)!

Il a moins de problèmes qu'avant.

Il a autant de problèmes qu'avant.

Il a plus de problèmes qu'avant.

C'est l'homme qui a le moins de problèmes.

C'est l'homme qui a le plus de problèmes.

Verbe :

Il a tant travaillé (qu'il est épuisé) (=a beaucoup / tellement travaillé).

Il a travaillé moins que d'habitude.

Il a travaillé autant que d'habitude.

Il a travaillé plus que d'habitude.

C'est l'homme qui a travaillé le moins.

C'est l'homme qui a travaillé le plus.

Adjectif / adverbe :

Il est si fort (=très / tellement fort)!

Il est moins fort que moi.

Il est aussi fort que moi.

Il est plus fort que moi.

C'est l'homme le moins fort du groupe.

C'est l'homme le plus fort du monde.

DE + article zéro, deuxième partie

La première partie est ICI.
Dans CETTE PARTIE on parle des noms géographiques et des combinaisons Verbe + de + nom
 LES REPONSES
 Niveau: A2 - B1

Groupes N de N (=de + article zéro)

E) Pays

Aller / habiter EN France / EN Chine	Aller / habiter AU Maroc / AUX Etats-Unis (= pays masculins et pluriels) à toujours DU / DES
DE indique l'origine ou la localisation > DE :
1. les vins de France / de Chine (= qui viennent de France / de Chine) 2. les villes / le plus grand hôtel de France / de Chine (= qui sont en France / en Chine)	les vins du Maroc / des Etats-Unis les villes / le plus grand hôtel du Maroc / des Etats-Unis
DE indique l'appartenance > DE LA :
1. le sud / le nord / l'est / l'ouest / la capitale de la France / de la Chine 2. la politique étrangère / l'économie / la superficie de la France	1. le sud / le nord / l'est / l'ouest / la capitale du Maroc / des Etats-Unis 2. la politique étrangère / l'économie / la superficie du Maroc / des Etats-Unis
Quelques expressions à retenir : L'ambassade de France / de Chine le Tour de France le Stade de France la Banque de France le roi de France la carte de France l'histoire de France, mais : l'histoire de l'Allemagne	l'ambassade du Maroc / des Etats-Unis le Royaume du Maroc la carte du Maroc

Claire apprend une langue

Tout le monde sait qu'il est extrêmement difficile de trouver des enregistrements sonores de qualité pour entraîner ses élèves à la comprehension de l'oral. On aimerait que les dialogues soient plus ou moins pareils à ce qu'on entend chaque jour autour de soi, assez naturels, mais pas trop compliqués, que les structures du dialoge soient réutilisées plusieurs fois, dans un contexte approprié etc. Heureusement, on peut trouver beaucoup d'enregistrements comme ça sur francebienvenue1.wordpress.com

Mais il y a quand même un problème avec ce site qui rend son utilisation un peu difficle. Ils n'ont pas d'activités autour de leurs enregisrements.

VOICI un exemple de ce qu'on peut faire comme activités lexicales en utilisant un des dialogues du site. 

Les clés se trouvent ICI.
Le dialoge sur le site Francebienvenue, c'est LA.

VOITURES, ACCIDENTS

Le sujet que je vais aborder dans ce message est lié à la voiture, un objet dont on a vraiment besoin, mais qui en même temps gâche énormément notre vie en la mettant en danger, polluant vos villes et encombrant notre "espace vital". Pourtant, nous ne pouvons plus nous en passer. Nous nous en servons pour aller au bureau, pour transporter nos objets lourds et volumineux, pour conduire nos amis là où ils ont envie d'aller ou tout simplement pour nous rendre dans une des grandes-surfaces de notre ville.
Et vous, ça vous tente de vous débarrasser de votre voiture? Ou c'est plutot le contraire : vous n'en avez pas et vous rêvez de vous en acheter une?
Et vos élèves? Quel est leur point de vue sur ce porblème?
Ils ne savent pas encore parler de leur voiture?
Alors, je vous propose quelques activités que vous pouvez utiliser pour leur apprendre à en parler.

1)    complètez ces combinaisons de mots avec les mots ci-dessous :

le rétroviseur    le coffre le pare-brise     la portière la roue / le pneu le moteur

1. .............

Mettre nos six grands sacs de voyage dans ............., ............. ne se ferme plus

2. .............

changer ............. crevé, j'ai crevé ............. arrière droit

3. .............

............. (sur)chauffe, ............. très puissant 

4. .............

............. conducteur, avant droite, ............. arrière gauche ne s'ouvre plus, est bloquée

5. .............

Je suis bien assuré, ça me coûtera rien si je casse ............., nettoyer .............

6. .............

regarder dans ............., régler ............., ............. extérieurs, Je le voyais dans ............., en train de texter au volant

2) A. Retrouvez la fin des phrases suivantes.

Vous avez 3 minutes pour retenir la fin des phrases.

B. Travail par groupes de deux.

L'un d'entre vous dit la premère partie des prases.

L'autre ferme le livre et dit la fin des prases.

1. Cet abruti à mobylette grille...

2. Le mec roulait à deux cents...

3. La voiture a tenté de doubler dans un virage sans visibilité et a percuté (=heurté) ...

4. Cet abruti me suivait de trop près. A cause de ça, quand j'ai dû donner un coup de...

5. On s'est fait couper la route...

6. Comme cet idiot roulait sans phares et quasi à 130, on ne l'a vu...

7. Je le voyais dans mon rétroviseur, en train de... 

a. ...une voiture qui arrivait en face.

b. ...à l'heure en pleine ville, dans une zone à 30.

c. ...que quand c'était déjà trop tard.

d. ...texter au volant.

e. ...le feu du passage piéton et ensuite me rentre dedans.

f. ...par un camion et pour l'éviter on a dû percuter la barrière de sécurité.

g. ...frein pour ne pas percuter la voiture de devant, il m'est rentré dedans.

 3) Corrigez les phrases suivantes :

1. Allez tout droite jusqu'au bout du couloir et prenez la dernière porte à droit. (2 fautes)

2. Je peux t'y rouler, si tu veux. (2 fautes)

3. J’ai failli me prendre le mec qui était à face. (1 faute)

4. On s'est fait couper le route par une camion. (2 fautes)

5. Je vais faire plein d'essence à la station-service la plus proche. (1 faute)

6. Il a garé sa voiture sur la rue. (1 faute)

7. Le feu est rouge pour des piétons. (1 faute)

8. La portière devant gauche ne s'ouvre pas. (1 faute)

9. L'inspecteur du police a redigé une PV. (2 fautes)

10. La voiture, prise dans les embouteillages matinaux, doit accélérer. (2 fautes)

11. Je le voyais en mon rétroviseur. (1 faute)

12. Elle était à train de texter à volant. (2 fautes)

13. Il faut suivre le code de route. (1 faute)

14. Ces deux crétins des livreurs des pizzas grillent leur feu rouge. (2 fautes) 

15. Le feu passe en vert, le mec devant moi commence d'avancer. (2 fautes)

POUR PARLER DE CE SUJET VOUS TROUVEREZ BEAUCOUP DE MOYENS LINGUISTIQUES ICI

LES CLES

LE LEXIQUE

Une liste de vocabulaire Quizlet pour ce sujet